讓機器人課程進小學課堂沈陽外呼電銷機器人加盟，行嗎沈陽外呼電銷機器人加盟？本報調(diào)查給出一個肯定的回答。因為，課程本身很吸引學生，讓他們在玩中學習。因為，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，要靠豐厚的知識積累和持續(xù)的實踐去追求，機器人課是一個很好的平臺。

沈陽市有多少小學開設了機器人課？機器人課是怎么上的？讓學生有了哪些變化?

6月3日，沈陽市渾南二小機器人社團的活動現(xiàn)場，三年級學生于競博正忙活著。他靈活地操控著光感巡線，只見一個車形機器人，沿著教室地板的黑色接縫跑起來。小車左右的小燈不時閃著，于競博也不停地調(diào)整著方向。

47步搭建機器人、用C語言編程……學生們不時嘰嘰喳喳地討論一番。渾南二小負責信息教育的老師徐智遠告訴記者，每次比賽，場地都不同，參賽的學生要根據(jù)場地進行現(xiàn)場程序調(diào)試，這些都是學生自己獨立完成。

沈陽市教育研究院現(xiàn)代信息技術中心副主任田露告訴記者，今年舉行的沈陽市首屆中小學機器人大賽上，參賽選手361人，其中小學生占了一多半。

機器人技術可不是簡單的加減乘除，小學生能掌握嗎？

機器人課的課堂有點“亂”老師卻很高興

6月7日，在沈陽外呼電銷機器人加盟我省第一所普及機器人教育的學校沈陽市渾南二小，記者聽了三年級的一堂機器人課。

教室的課桌被分為兩排，課桌側(cè)面對著講臺，每個桌上都有一臺計算機，這堂課是讓學生學習拼剪刀。

課前，老師劉寧告訴記者，成品的人形機器人多用于展示、娛樂和競賽，小學機器人教學主要教學生學習套裝零件的拼插、組裝，循序漸進地組裝剪刀、投石車等，從易到難地培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。

上課了，學生們安靜地看著電腦上的剪刀模型，認真聽老師講解與剪刀相似的鉗子、錘子等日常工具的工作原理。記者注意到，老師的講解中不時有杠桿、阻力、支點這些在初中物理課上才能學到的知識。

開始動手操作的時候，課堂一下“亂”了——沒有一個學生坐在座位上了，一個學生問老師用哪個零件，幾個小男生干脆坐到了地上，頭挨頭地研究起來。

劉寧沒有維持課堂紀律，相反一副興奮的神態(tài)：“要的就是學生這種研究、討論的態(tài)度。”記者看到，這時候的學生，表情極其豐富，有的和同學就如何安裝爭吵，有的獨自為沒接對線路發(fā)愁，有的為制作成功而興奮大叫……

徐智遠說，現(xiàn)在，學校有兩個微機室，一年級至三年級的學生學習實體搭建，四年級至六年級的學生開始寫程序，參加競賽。他們學校的機器人活動室，白天從來都鎖不上門，總有學生在里面。

記者了解到，作為教育部首批教育信息化試點單位，渾南二小已將普及機器人教育列入學校的重點工作。今年，他們在全省率先采用以虛擬機器人與實體機器人相結(jié)合的全新模式，打造特色教育。

小學生學搭建機器人有用嗎

機器人課的教材咋編

記者了解到，目前我省中小學有關機器人的知識主要通過信息技術課來講。省基礎教育教研培訓中心、省信息技術學科教研員王建群告訴記者，信息技術課暫時沒有統(tǒng)一教材，各市根據(jù)當?shù)厍闆r進行選擇。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沈陽開設機器人課程的小學有44所，其中的19所采用的是校本教材。

渾南二小校本教材的編寫者之一徐智遠說，教材是普及機器人教育的關鍵所在，校本教材由各學校根據(jù)本校學生的實際情況編寫，更有針對性。在編寫過程中，他主要考慮的是孩子的接受能力，不用考慮孩子的興趣，一是因為孩子本身對這方面就有足夠的興趣，不用著力在此。而接受能力必須由易到難，所以一個學期16學時的機器人課，教材的前半部分主要讓孩子學習搭建，后半部分才能讓學生邊搭建邊編程。

郭生麟表示，他在編寫教材時更注重普及性，力爭淺顯易懂。

田露認為，開展機器人教育對學生素質(zhì)有多方面的提高。機器人學習要動手參與搭建，對學生動手能力是很好的培養(yǎng)。因為機器人都是用于生產(chǎn)、生活的工具，學生在搭建機器人的過程中要運用很多物理、工程等方面的知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，對未來的職業(yè)選擇也有幫助。機器人可以千變?nèi)f化，在研究機器人的不同功能時，也利于培養(yǎng)學生的研究精神。在機器人搭建和程序編寫過程中，學生由不會到會，既體會到成功的喜悅，也品嘗到失敗的苦澀，這是對學生非常有益的挫折教育。另外，機器人比賽都是由兩個或以上學生在沒有老師的參與下進行的，還可以培養(yǎng)孩子的合作、互助、競爭精神。