南京電銷不封號系統(tǒng),辦理南京電銷不封號系統(tǒng),南京電銷不封號系統(tǒng)辦理

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本地手機號碼外呼，電話可回撥，接通率高。

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現狀與分析

《數字通信原理》是電子信息類、計算機類專業(yè)的重要專業(yè)基礎課程，也是許多學校電子信息類專業(yè)碩士研究生入學考試的必考科目之一[1-3]。該課程是以《高等數學》、《概率論與數理統(tǒng)計》、《信號與系統(tǒng)》等為先修課程，又為后續(xù)的《移動通信技術》等課程打下理論基礎，其理論性強、數學公式推導多，抽象概念多、實踐性強、覆蓋面廣、從而增加了學生的學習難度[4-7]。目前，我院的教學情況是，受課時的限制，教學安排相對緊張，導致學生在學習過程中對知識點理解程度不夠、興趣不濃，很難達到該課程的基本要求。如何讓學生能夠在有限的理論課課堂中較好地掌握數字通信原理的理論知識，調動學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，適應現代通信技術發(fā)展的需求是亟待解決的問題。因此，改革和優(yōu)化數字通信原理課程體系的教學內容、教學方法和教學手段勢在必行。

2 《數字通信原理》課程的教學改革與實踐研究

針對目前在教學過程中存在的問題，結合應用型人才培養(yǎng)目標，以夯實基礎、注重應用、實出能力為目的，根據兩年來的教學實踐，提出以下教學改革與實踐研究具體措施。

2.1 分層次教學內容探索

將教學內容劃分為基礎概念、重點知識和擴展閱讀三個層次，并劃分難點內容。其中基礎概念和重點知識都是一些基本概念、基本原理和基本分析方法等，故而要求所有學生必須掌握，也是考察的重點，在授課過程中，教師要對重點知識詳細講解，反復強調，包括公式推導，物理意義等；而擴展閱讀則往往都是一些結合實際通信系統(tǒng)的應用案例分析等，以便讓學有余力的學生進一步學習。當然，對于難點要有針對性地進行更為細致的講解。另外，對于一些相近的知識點，可以讓學生對比學習，進行分組自主討論學習，沒有必要在課堂教學上面面俱到。