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來源：中國知識產(chǎn)權(quán)報/中國知識產(chǎn)權(quán)資訊網(wǎng)

　　“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”回看5年來我國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育走過的歷程，更能體會個中深意。

　　“到2020年，力爭在全國建成1000家省級知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校。”2016年舉行的全國首次中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育研討培訓(xùn)班，立下了這樣的目標(biāo)。

　　2020年底，第15期全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)班在上海舉行。這是“十三五”中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育成果的一次巡禮，更是對“十四五”中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育發(fā)展的一次展望。

　　5年來，從西方引進的制度“舶來品”——知識產(chǎn)權(quán)，通過全國各地的中小學(xué)教師的精心培育，在孩子們的心中開出絢爛的花朵。

　　從國家知識產(chǎn)權(quán)局與教育部聯(lián)合開展全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點示范工作以來，5年時間，知識產(chǎn)權(quán)教育工作者們以不負青春的決心和不負韶華的行動，交上一份不負時代的答卷。

　　新時代，給了知識產(chǎn)權(quán)工作新的命題。在中央政治局第二十五次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)近平總書記要求，加強知識產(chǎn)權(quán)保護宣傳教育，增強全社會尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)的意識。中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育，將承擔(dān)更大使命，展現(xiàn)更大作為。

　　“青少年是我們的未來”

　　“青少年是中國的未來，青少年的價值取向決定著整個社會未來的價值取向，青少年的知識產(chǎn)權(quán)意識決定著我們未來公民的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)、決定著我們國家未來的競爭力。”國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室有關(guān)負責(zé)人在培訓(xùn)班上表示。

　　進入21世紀(jì)以來，北京、上海、廣東等地率先開始探索知識產(chǎn)權(quán)走進中小學(xué)校園的各類活動和課程。2014年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《深入實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動計劃（2014-2020年）》，提出將知識產(chǎn)權(quán)納入學(xué)校教育課程體系，建立知識產(chǎn)權(quán)宣傳教育示范學(xué)校。2015年，國家知識產(chǎn)權(quán)局和教育部聯(lián)合印發(fā)《全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點、示范工作方案（試行）》，拉開了在全國推廣中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育工作的序幕。

　　從國家層面看，開展中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育，實現(xiàn)“教育一個學(xué)生，影響一個家庭，帶動整個社會”，是提升全社會知識產(chǎn)權(quán)意識、形成良好知識產(chǎn)權(quán)文化氛圍的有力抓手。在產(chǎn)權(quán)重心正由有形的物質(zhì)資產(chǎn)轉(zhuǎn)向無形的知識產(chǎn)權(quán)的背景下，開展中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育對于個人的發(fā)展也極具前瞻性。“用今天的知識產(chǎn)權(quán)教育賦予受教育者知識產(chǎn)權(quán)價值觀、技能和意識，那么在未來的世界里，無論是在社會責(zé)任還是個人價值的實現(xiàn)方面，他都會成為引領(lǐng)者。”華中師范大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究所所長劉華告訴記者。

　　“開展中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育是我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任。”國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室有關(guān)負責(zé)人介紹，5年來，國家知識產(chǎn)權(quán)局與教育部聯(lián)合開展全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點示范學(xué)校認(rèn)定和培育工作，至今累計評定首批25所示范學(xué)校、4批165所試點學(xué)校。

　　同時，國家知識產(chǎn)權(quán)局先后舉辦15期全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)班，累計培訓(xùn)知識產(chǎn)權(quán)教育師資3000余人次。開設(shè)中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育中小學(xué)分站，上線多部知識產(chǎn)權(quán)教育課堂示范片，出版知識產(chǎn)權(quán)教育讀本及青少年知識產(chǎn)權(quán)普及教育叢書。5年時間，線上線下積累起一批優(yōu)秀的知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)資源。

　　上海市中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育經(jīng)歷了1.0時代和2.0時代。上海市知識產(chǎn)權(quán)局副局長章永忠介紹，早在2004年，上海市就開始了中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的探索。2017年以來，與全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育工作對標(biāo)對表，上海市持續(xù)強化中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育工作，累計培育上海市中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校30所，其中8所學(xué)校獲評全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點示范學(xué)校，形成了具有上海特色的中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育模式。

　　“四川省高度重視知識產(chǎn)權(quán)的普及教育工作，我們也得到四川省教育廳的大力支持。”四川省知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)促進中心宣傳教育處處長馮雷介紹，在實踐中，四川省把中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育工作與愛國教育、學(xué)科教育、法治教育和弘揚科學(xué)家精神相結(jié)合，獲得良好成效。

　　5年來，全國27個省、區(qū)、市先后開展中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點示范學(xué)校建設(shè)，評定省級試點示范學(xué)校近1400余所。

　　從一張白紙到燦爛畫卷

　　該怎樣給學(xué)生教授知識產(chǎn)權(quán)概念、傳達知識產(chǎn)權(quán)理念、培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識？知識產(chǎn)權(quán)教育實踐從無到有，生根發(fā)芽，5年來，在全國的中小學(xué)校中，知識產(chǎn)權(quán)教育工作者們一直在為此探索。

　　濟南市章丘區(qū)第四中學(xué)從2005年起就開始探索創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)教育，該校教師李昌旺坦言，學(xué)校是濟南市重點中學(xué)，在緊張的高考壓力之下開展創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)教育，開始時面臨家長、教師都不認(rèn)可的難題。“當(dāng)時我考慮，實驗班的學(xué)生大部分都會上理想的大學(xué)，這樣優(yōu)秀的學(xué)生不能僅僅是考一個高分，還應(yīng)該讓他們有創(chuàng)新意識和知識產(chǎn)權(quán)意識。”李昌旺說，在當(dāng)時的特殊環(huán)境下，知識產(chǎn)權(quán)教育為學(xué)生升學(xué)打開了新的局面。“一系列創(chuàng)新成果也反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力明顯增強。”

　　在上海市七寶中學(xué)，實踐的是另一種教育思路。該校負責(zé)知識產(chǎn)權(quán)教育的教師高俊告訴記者：“我們一直認(rèn)為中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育絕不是申請專利，因此5年內(nèi)都沒有以學(xué)校名義提交專利申請。但中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)該達到什么目的，我們也一直在思考。”高俊介紹，后來七寶中學(xué)與上海市幾所學(xué)校達成共識：初高中階段開展的知識產(chǎn)權(quán)教育是在為大學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究做好準(zhǔn)備。在七寶中學(xué)，學(xué)校鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行創(chuàng)新研究。在這一過程中，要求學(xué)生對自己的創(chuàng)新進行衡量，是不是符合專利申請的新穎性、創(chuàng)造性和實用性。“這并不是鼓勵學(xué)生提交專利申請，而是讓學(xué)生明白，什么樣的創(chuàng)新是有價值的。”

　　同樣，知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專家們也在為構(gòu)建中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育體系而努力。

　　全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點開展一段時間后，一些學(xué)校在開展知識產(chǎn)權(quán)課程、活動，提交專利申請等方面都有了一定探索，但同時也面臨給老師和學(xué)生“加擔(dān)子”、教育功利化等質(zhì)疑。

　　2017年，劉華教授團隊在觀察了一些學(xué)校的知識產(chǎn)權(quán)教育實踐后提出，中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)遵循“鏈接式、嵌入式、體驗式”的教育模式，簡而言之，在課堂內(nèi)不設(shè)立單獨的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科和課程，尋找知識產(chǎn)權(quán)與現(xiàn)有學(xué)科知識的結(jié)合點，在課堂上加以引導(dǎo)、點撥或是把知識產(chǎn)權(quán)作為教學(xué)素材使用；在課堂外，則要開展豐富多彩的體驗式活動，讓學(xué)生在社會的大課堂上感受知識產(chǎn)權(quán)的魅力。

　　更進一步，在劉華看來，知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)尊重教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。通過知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育指南的編制，她和團隊將分學(xué)段教育的概念引入，明確不同學(xué)段的學(xué)生在創(chuàng)造潛力、知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)和價值觀塑造方面需要達到的具體水平。這樣，將知識產(chǎn)權(quán)教育目標(biāo)具體化、體系化，便于教師根據(jù)不同情況進行實踐操作。

　　從組織講座類活動，將創(chuàng)新成果申請專利，到自編教材、設(shè)立校本課程，到融入各學(xué)科教育，將知識產(chǎn)權(quán)運營思維編成沙盤模擬課、線上小游戲，再到將學(xué)生的創(chuàng)新成果進行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，隨著越來越多的學(xué)校開展知識產(chǎn)權(quán)教育，5年間，知識產(chǎn)權(quán)教育手段更加豐富，教育理念逐步升級，教育思路更加清晰。

　　劉華總結(jié)：“這5年，中國的知識產(chǎn)權(quán)教育走過了這樣一個過程，從演進主義向建構(gòu)主義，從實用思維向體系思維，從嘗試性走向常規(guī)性，從爭議走向共識。”

　　“一條注定要長跑的路”

　　厚厚的知識產(chǎn)權(quán)教育成果集、獲得國家級表彰的知識產(chǎn)權(quán)課程項目、模擬知識產(chǎn)權(quán)運營的線上小游戲……培訓(xùn)班現(xiàn)場的熱烈交流，折射出的是全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的斐然成績。

　　一組調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在開展知識產(chǎn)權(quán)教育試點的學(xué)校，學(xué)生們的知識產(chǎn)權(quán)意識顯著提升，對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知有了顛覆性的變化——87%的孩子認(rèn)同知識產(chǎn)權(quán)促進創(chuàng)新的重要作用，支持正版、支持創(chuàng)新的態(tài)度明顯提升，對知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟價值的認(rèn)同逐步提高。

　　“如今的孩子們，認(rèn)可知識付費，認(rèn)可買正版，摒棄穿假冒的衣服和鞋，在孩子們身上可以看到整個社會知識產(chǎn)權(quán)意識的變化。”國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室有關(guān)負責(zé)人表示，也正因此，近年來，中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育頻頻“出圈”，人們在社會生活中就能夠切實感受到，中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的社會影響力不斷擴大。

　　知識產(chǎn)權(quán)教育在更多領(lǐng)域得到積極回應(yīng)。2018年、2019年，連續(xù)2年的高考試題中涉及到知識產(chǎn)權(quán)話題，分值非常可觀、內(nèi)容極具深度；知識產(chǎn)權(quán)教育相關(guān)課題獲國家級教學(xué)成果一等獎；中國的知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育在國際學(xué)術(shù)會議、國際論壇上收獲好評；在全球170余個國家和地區(qū)播放的知識產(chǎn)權(quán)紀(jì)錄片《中國專利》展現(xiàn)了中國知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育的情況……

　　全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點示范工作開展5年來，已有一批接受知識產(chǎn)權(quán)教育的學(xué)生考入大學(xué)或進入工作崗位，他們的表現(xiàn)如何？培訓(xùn)班上，老師們介紹起“得意門生”們，都由衷地感到驕傲。

　　“我的一個學(xué)生高中階段提出200項創(chuàng)意，11件提交專利申請，進入山東大學(xué)后，組建了發(fā)明協(xié)會，帶領(lǐng)周圍同學(xué)開展專利申請，他說，如果沒有遇到我，他永遠不知道自己還有發(fā)明的能力。”“我們‘工地上的小發(fā)明家’高中一年級接觸到知識產(chǎn)權(quán)課程，大學(xué)畢業(yè)后進入建筑行業(yè)，短短幾年就擁有130余件專利，其中30余件是發(fā)明專利，而且大部分專利都用在工地上，他一個人就為企業(yè)創(chuàng)造幾千萬元的價值。有創(chuàng)新意識的學(xué)生，無論走到哪里都能創(chuàng)新，并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。”……一個個真實的案例，展現(xiàn)了創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)教育對個人價值實現(xiàn)的巨大推動力。而更加令人欣喜的是，隨著工作的不斷推進，更多的學(xué)生不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，他們將會成為知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造者、運用者、捍衛(wèi)者，為中國的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。

　　在知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)進入全新發(fā)展階段的當(dāng)下，中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育面向“十四五”再次出發(fā)。“青少年知識產(chǎn)權(quán)教育任重道遠，一朝一夕不足以改變這個世界，但只爭朝夕才會讓這項事業(yè)變得更好。”國家知識產(chǎn)權(quán)局辦公室有關(guān)負責(zé)人表示，今天的知識產(chǎn)權(quán)教育質(zhì)量，決定著未來的知識產(chǎn)權(quán)文化品質(zhì)。征途漫漫，惟有奮斗。為了更加美好的明天，知識產(chǎn)權(quán)教育工作者們，出發(fā)吧！

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巨人網(wǎng)絡(luò)通訊聲明：本文標(biāo)題《為了更加美好的明天——全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育發(fā)展巡禮》，本文關(guān)鍵詞為了,更加,美,好的,明天,；如發(fā)現(xiàn)本文內(nèi)容存在版權(quán)問題，煩請?zhí)峁┫嚓P(guān)信息告之我們，我們將及時溝通與處理。本站內(nèi)容系統(tǒng)采集于網(wǎng)絡(luò)，涉及言論、版權(quán)與本站無關(guān)。